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走创新发展之路 办好特色高完中 玉林中学(石羊校区)办学构想及发展规划

发布时间:2017-09-01 15:58:12    点击:

  

 

 

走创新发展之路

    办好特色高完中

玉林中学(石羊校区)办学构想及发展规划

  2014-2018

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四川省成都市玉林中学(石羊校区)

 

20149

 

 

 

 

 

此发展规划,专业性比较强,较好体现了SWOT的精神。内容周全,重点突出,层次清楚,叙述简明。在反映地区特点方面,规划的编制者进行过一定程度的调研,应该有较好的把握。对教育的要求上,服务意识也比较强,在宏观和微观结合方面考虑得比较熟套。综观整体规划,是近年来编制规划上,有上乘水平之作。

有些部分,更清晰地表明作者的理解的深度。比如“教育教学常规团队运作体系。如加强学科组建设,推行有效集体备课制度,建立高考、竞赛评价与奖励制度。建立教研组研训制度、导师制度、教学常规检查反馈制度、教师候课制度、教学质量分析制度等。”能够简洁地把有关制度组合在一起,堪称佳作。

在今后,要重视操作点的拟定,防范空转。

 

——姚文忠  四川教育学院教授、中国陶行知研究会常务理事

 

 

 


20119月,成都市玉林中学(石羊校区)借助省级示范校“玉林中学”的育人品牌,依凭自身(原高新一中)50余年丰厚的办学经验,经过三年努力,迈出了健康起步发展的第一步。但,未来五年的定位与方向十分关键,未来的发展之路有待明晰。故,为了“理清思路、明确方向、凝聚力量”,特本着科学、客观的办学态度,拟定本办学构想及发展规划。

 

 

上篇    办学构想

 

【发展走势】

社区概况:

成都玉林中学(石羊校区)位于成都国家级高新技术产业开发区的中心腹地,地属成都高新区石羊街道办新园社区,位处府城大道荟锦路63, 占地1980亩的成都城南主城区规模最大的楼盘之一和记黄埔·南城都汇之内。

新园社区是高新区推进城乡一体化过程中失地农转非人员集中安置社区之一,地处成都高新区石羊街道办事处,位于府城大道和成雅路匝道以北、机场路以南、成雅路以东、成昆线以西区域,南与新街社区接壤,辖区总面积约5平方公里,辖区内共有企业46家,居住人口18627人,其中:常住人口16073人;暂住人口2554人。从办学的生源基础看,近年的初中生源不足,高中生源较充足。

随着南城都汇四期工程相继完工,周边有时代晶科名苑、仁和春天、誉峰等高档社区包围,紧邻天府新区的行政商务中心、商贸金融中心、新国际会展中心、天府软件园……,集中了成都繁华的街道、高端的百货、一流的酒店、成熟的精英聚居区。可以肯定,未来三至五年这里将是高端人群的主流生活场所,社区对高品质教育的期待很强烈,我们有责任办一所与其相匹配的优质学校。

教育环境:

    名校合围,竞争激烈。

学校处于高新区核心地域,紧邻高新区行政办公中心,位于“石室天府中学”“成都七中(高新校区)”“成都七中初中学校”等名校,还有优质九义校“高新区和平学校”和“高新区新源学校”的激烈竞争区域里。

区域发展:

天府新区,如火如荼建设!

天府新区已经被国务院批准成立,作为高新技术产业功能区的先导区及核心区,本着“接轨国际,适度超前”的发展策略,将再造一个产业成都。成都高新区政府与世界500强企业紧密合作,将智能互联城市的理念引入天府新城的规划和建设过程中,深度发掘区域内商业、居住、医疗、教育以及市政管理等领域存在的需求,以先进的网络和信息技术为依托,打造一个便捷、可靠的智能互联城市平台。这,势必以前所未有的态势,促成高科技产业、文化产业与教育产业等各方面的迅猛发展。现代化、国际化、品质化,将是天府新区未来最为明显的形象标识。

优势分析:

学校已依凭“玉林中学”的品牌声誉,实现了平稳过渡和健康起步;

学校自独立开办以来以“砺成教育”为抓手,取得了较好发展,为下一步的发展搭建了较好平台;

学校有一支积极进取、团结协作的教师团队。优质的教师队伍是学校发展的保障。

学校有着良好的外部环境。学校环境优美,小巧精致,绿意盎然;学校承接着“和记黄埔”社区对高品质教育的期待,也同样可以分享“和记黄埔”的丰厚资源;

学校可以依托2014届较好的出口的平台,高位快速发展。

劣势分析:

目前,所处社区还在建设、完善之中,在一定程度上,会成为学校发展的滞缓因素之一;

学校教改科研意识不浓。虽然学校有成都市立项的课题研究,但参与者多局限在按时完成指定的任务,缺乏主动积极的探索。

学校学科带头人数量不多。高新区和成都市的学科带头人数偏少,在一定程度上制约了青年教师的成长速度。

学生整体素质不高。我校是一所市级普通高完中,生源质量给学校的发展增加了难度。

学校处于“石室天府中学”“成都七中(高新校区)”“成都七中初中学校”等名校和“高新区和平学校”和“高新区新源学校”等优质九义校的“合围之中”,在竞争中处于“相对劣势”。

 

综合以上情况,促成我们对学校的定位与发展方向做进一步深入探究。这,势必促使学校用新的视野来寻求新的办学目标;用新的理念来引导新的追求步伐;用新的路径来拓展新的发展空间;用新的绩效来回应新的社会需求。

 

【办学定位】

学校继续依托“玉林中学”的省级示范校品牌,立足新的社区环境、新的社会资源、回应新的发展需求,高位发展,办好“特色性高完中”,创办优质学校。

办学主体:

迁现址办学三年以来,学校依托“玉林中学”品牌,顺利完成了平稳过渡,做到了快速发展。但是,在日新月异的城市发展与办学环境中,学校应当呈现出“推陈出新”“继往开来”的新形象、新态势。在承袭“玉林中学”品牌一段时间后,学校应当以“新的特质”“新的品牌”崛立于高新区乃至省市的教育舞台上。

三年后,学校可以更改校名,亮出全新的独立品牌。

办学定位:

面对日益激烈的升学竞争,学校可以“另辟蹊径”,在高新区率先走出一条“特色性高完中”的发展之路。这样,既适度规避了与名校的“正面竞争”,也顺势走上一条“四两拨千斤”的创新发展的学校改革之路。如:山东杜朗口中学(农村薄弱学校成功范例)、上海闸北中学(成功教育)等。

    学校主动、积极响应成都市教育局和高新区社会事业局的号召,努力创办“特色性高完中”,快速寻求学校的新的生长点,为师生提供多元化成才的成功之路。

 

                         【办学理念】

办学思想:人本·和谐

    学校以关心关爱师生生命发展为本,充分尊重师生的尊严和价值,为学生终生发展奠定基础,以培养学生健全人格,学生全面发展为教育目标。鼓励教师走专业化发展之路,注重激发师生潜能和学生自主性、创造性和责任心,激励师生主动自信发展。

学校教育尊重个体差异,尊重教育规律,倡导“有教无类”,坚持正面教育,用良善教育、幸福教育、成功教育引导人,积极营造良好和谐的育人环境。

办学理念:砺成教育

砺成的原意:“砺”:磨炼、钻研。又与“励”意义相通,有劝勉、勉励等意思,蕴含着刻苦砺志、锐意持续。“成”:做好、变成;事物发展到一定的形态或状况。既强调“完成”的结果,也关注“发展与变化”的过程。

“砺成”:通过艰苦、持续、高效的发展过程,达成“优质成长”、“获得成功”的美好愿景。

砺成教育:把“创业、发展、创新”的办学主导思想,与“学校发展”和“师生成长”融合在一起;将“成功、成就”的美好愿景与“成长、变成”的育人过程紧密结合,既遵循教育发展的科学规律,也关切生命成长的个体特性。突出“学校以人为本,育人为先”的本职功能。

学校精神:崇德敏行  立人成才

    学校崇尚有德之人,推崇高尚的品德;注重个人修养,提倡敏捷践行。学会做人,立志成才。

师生应该提高品德修养,勤于求知,敏于实践,立志做人格健全,服务社会的有用人才。

校训:拥有自信,砺志成长

秉承教育以人为本的思想,倡导“引导、劝勉、激励、振奋”的教育言行,激励自信,激发潜能,促成师生持续地、健康地优质成长。

办学目标:争创办学特色明显,社会满意度高,师生和谐发展的有一定知名度的省市优质学校。

    争创成都市特色普通高完中,优化人才培养模式和学校发展模式,突出特色学科和特色文化建设。在课程设置、办学模式、培养目标模式上形成特色。凸显艺体、外语、人文、科技等方面的教学特色。探索开放性多元化办学路子,形成多元化办学特色。

立足现实,走错位发展、质量立校、特色发展之路。利用区域和社区教育资源,打造一所社会和社区满意度高的示范学校。

 

教师发展目标:固本  求新  成功

教师以珍爱生命,敬畏生命为本,以敬业乐业,教书育人为本,以不断提升师德修养和专业素养为本。鼓励教师终身学习,持续提高教育教学水平,强化创新意识,培养创新能力。教师在学生成长成人成才和教育教学过程中体验和分享成功,获得成功的喜悦。

 

学生发展目标:自信  主动  超越

    自信是成功的基石,教育学生认识自身存在的价值,正确对待自身的优势和不足。树理想,强心智,健体魄,自信、阳光,富有朝气。历练主动选择、主动追求、主动完善的意志和能力;不怕失败,不怕挫折,崇尚理性,敢于超越。

 

管理思想:科学民主   务实求精

    用科学发展观引领学校发展,坚持依法办学,尊重教育规律,不断吸收先进管理理念。调动教职工参与学校民主管理的积极性,坚持校务公开,自觉接受监督。秉持高新创业精神,脚踏实地,真抓实干。管理中落实细节,力求完善,追求精细。

 

发展思路:科学化管理  特色化发展   国际化交流

    科学化——坚持科学发展观,坚持依法办学,尊重教育规律。

    特色化——办学模式、育人方式、课程设置有特色,学科教学有特色,多元成才有特色。

国际化——开放性性办学,培养师生国际化视野,学习吸收国外教育教学先进理念和方法,进一步进行国际交流。

 

 

【创新策略】

特色化策略:

开辟新的发展路径,创办“特色性高完中”,走“特色化优质化办学”“特色化教学”“多元化育才”的发展之路。

社区化策略:

    紧紧依托“高新社区”与“和记黄埔”社区的广阔资源,整合资源、借势发展,在快速树立学校优质品牌的同时,扩展影响力。

多元化策略:

倡导学生多元化成才;倡导教师多元化成功;促成学校多元化办学。

 

【发展路径】

以课程建设凸显特色

    在创办“特色性高完中”办学目标的引领下,集中多方教育资源,努力探索“艺术”“体育”“科技”等学科的课程建设思路,为学生的多元化成长提供具体、可行的路径。

以师生发展树立品牌

    学校的发展以师生发展为本,努力为师生的多元化成长、发展创造条件,提供更多的选择机会与成长舞台。通过师生成长的实例来彰显学校品牌。

以广泛交流扩展影响

争取高新区、成都市和四川省的教育教学研讨活动更多地在我校举行,争取更多师生走出高新区、成都市、四川省进行学习交流。特别在快速发展阶段,在广开办学思路、寻求智慧支持、构建互动平台的同时,也抓住一切机会传播学校的办学思路和创新性成效。

 

 

下篇    发展规划(20142018

 

【总体目标】

学校未来五年的总体目标:继续依托玉林中学品牌,通过“创建砺志成长课程”“打造学校特色文化”“强化社区共建共享”“加强内外多元交流”等途径,努力把学校创建成为高新区“校园文化有品质”“师生成长有自信”“学校品牌有提升”的特色性高完中的窗口优质示范学校。

 

 【发展战略】

构建“师德高尚、业务精湛、充满活力”的师资团队,增强核心竞争力。 (详见分项规划)

创建“特色性课程”,凸显学校的办学定位与发展方向。(详见分项规划)

建设“与天府新城相匹配、与特色学校相适宜”的校园文化,彰显形象。(详见分项规划)

引导社区与家长认同学校的办学定位和发展方向,形成教育合力,助推发展。(详见分项规划)

 

 【各项分支规划】

附后——

 

教师队伍建设

工作目标:全面实施“人才强校”战略,初步建立全员参与的教师专业发展和终身学习体系,全面提高教师的职业道德修养、学科专业知识、教育教学能力,掌握现代化教育信息技术,逐步适应教育事业发展、适应时代的规范科学的教师队伍管理机制和工作机制,努力造就一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型的教师队伍。到2018年区级骨干10人,市级骨干4 人,市学科带头人 3 人。校级青年骨干教师达20%

具体措施:

一、抓好四个“工程”,推动教师专业发展

 1、突出“师魂工程”,加强师德建设

学校紧紧围绕“师德首位”这条主线,以培养教师的人文素养、奉献精神为重点。组织全体教师认真学习教育部《中小学教师职业道德规范》和市区有关规定,大张旗鼓宣传贯彻教师职业道德规范。树立正确的教育价值观,进一步提高教师的社会责任感和依法治教意识,增强教育使命感,学高为师,行为示范,从严治教、从严治学。

通过具体活动在教师中铸造师德师魂,以提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心,增强教师的职业道德。学校党支部、工会等组织利用各种机会,开展多种形式的活动,充分发扬共产党员的先锋模范作用,带动一批年轻的优秀教师,树先进,乐奉献,献身于教育事业。在全校开展树立名师的形象,以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首,实行一票否决制。

 2、做优“名师工程”,扩大名师效应

 加强对优秀教师的培养,完善学校名师、名班主任制度。学校对名教师、名班主任进行多方面的培养,通过制度,对他们进行评价,加大奖励力度。成立学校“名优教师工作室”,聘请专家进行帮扶提升指导,充分挖掘名师、名班主任的工作潜力,在学校中树立学习的榜样,特别是在教育教学方面要勇于走在教学实践和教学科研的前列,成为学校教育的排头兵。

 学校依托名师、名班主任建立人才高地,发挥名师的辐射作用,通过“名师讲座”、“名师团队”、“名师课题”,带动其他教师勇于探索,不断进步。通过区教研室及跨校联合体组织的各项活动,使名师走出校门,走向全区、全市,扩大影响。

 3、做足“骨干工程”,加快教师成长

 加强骨干教师队伍的建设,使骨干教师在教育教学上真正起到带头引领作用。学校制定《骨干教师学科带头人培养发展方案》,鼓励更多的教师申请市、区、校级骨干教师,学校对骨干教师提出详细具体的工作要求,必须落实到教育教学科研等各个方面,切实完成好骨干教师的具体工作,真正达到一个骨干教师应有的条件。其次,骨干教师还应起到示范辐射作用。学校不仅给骨干教师提供自主发展的空间,更需要骨干教师在教学教育中起示范作用,要求骨干教师把培养指导青年教师作为一项重要内容,并列入到具体工作计划之中,言传身教,手把手地给新教师,青年教师做示范指导。

 4、做实“青年工程”, 增强发展后劲

 学校青年教师是学校的中坚力量,如何充分挖掘他们的教学潜力是学校发展的一个重要课题。学校制定《青年教师发展方案》,学校加强对青年教师的帮助指导,选好指导教师,实施“青年工程”,实行帮扶结对。学科组、学校领导将重点把关,对培训发展计划、目标的确定以及实施过程实行全程管理。指导教师和被指导教师之间,全力合作配合,在每个具体活动中,都要落实具体的目标,分批实现,从而达到自身的发展。让青年教师尽快站稳讲台,尽快成为教学骨干,全面提升教师专业水平。

二、分层树立目标,制定教师个人专业发展计划

 1、学校分层提出要求,引领教师专业发展

 根据学校教师构成的总体情况,统筹兼顾,对教师进行合理分层,对三个梯队和不同层次教师提出不同的发展要求,制订发展措施,明确每年实现专业发展的具体任务。从较高层面给教师确定大的奋斗方向,引领教师专业发展。

 2、教师合理确定目标,实现教师自主发展

 教师根据自己的教育教学水平情况,分析自己的特长,在学校的整体计划指导下,合理制定自己的五年专业发展规划,选取适合自己专业发展的方向,采取有效措施,明确自己每年要完成的任务,向骨干教师、区、市名师等目标奋斗,实现教师的专业发展。

三、突出校本特色,助推教师专业发展

 立足校本教研,切实提高教师的教育教学水平。学校通过各种校本教研,引导教师学习教育教学理论,学习新的课改理念,适应不断发展的教育形势。让教师在活动中培养自己的特长,发现自己的不足,研究改进的方法,教师真正达到有收获,有进步,有反思,从而促进教师专业水平的提高。

    1、开展“转转课”“公开课”活动,增强反思效果

学校推行“转转课”“公开课”制度,安排专人摄像,在教学研讨会上进行教师自评、组内互评、邀请区内外专家点评,教师对照上课录像,反思教学中的得失,听取同行意见,集思广益,提高课堂的效率,更好地促进教师专业成长。

    2、坚持集体备课和导学案制度,提升教研水平

备课组、学科组根据学校的总体教研计划,制订好教学研讨计划。备课组每周坚持集体备课,全组教师共同研讨教学工作,研讨包括两个方面:对教学内容、教学方法、练习辅导等进行研讨,解决教学中的具体问题,编制导学案;每周拿出一定的时间,全组教师学习教学理论或进行有针对性的专题研讨。要求备课组长、教研组长落实好每周研讨会的时间、内容、活动专题和主讲教师。把教学实践研究与教师理论提升结合在一起,提升研讨的层次。学校高度重视教研活动,中层干部分到教研组,教导处教科室定期检查各组教研活动开展情况,坚持教科室对教研组工作的学月考核。

四、抓好教师培训,做好外引内联工作

  学校重视教师的业务培训工作,重视整合社会资源,促进学校发展。学校坚持“走出去”和“请进来”相结合,抓住省、市、区的培训机会,提高教师的水平。培训形式采取集中学习与分散学习并举,达到全员参与,各项活动都有组织、有计划地进行,做到有材料、有实效。

  学校给教师提供外出学习的机会,创造条件让教师“走出去”。同时制订外出学习汇报制度。教师凡外出考察学习,回来后必须并交一份汇报材料,做一次汇报讲座,供全体教师学习和借鉴,把外地先进的经验、做法介绍给教师。让教师能够带着压力、带着任务去学,不仅明确了学习目的,而且还能将外地的先进经验及时引进本校,提高广大教师的专业水平。

学校举办“专家论坛”, 每期请24位专家来校作报告,开设“教研通道”,积极邀请省、市名师来我校讲学、讲课,让教师及时吸收新的知识,接受新的教学理念,促进了我校教师教学观念的转变和业务水平的提高。

五、积极搭建展示平台,提供教师发展的空间

 1、学校利用橱窗以及学校网络建立名师风采录,向外推荐我校的优秀教师,激励教师自我发展,自我提高。

 2、建立名师工作室,组建名师团队,发挥骨干教师、名教师的引领作用,形成一个稳定的制度,以骨干带全体,以科研促教学。

 3、学校鼓励教师参加省、市、区举办的各类技能竞赛,通过学科教学竞赛,让教师在竞赛中磨练,在竞赛中展示才华,以竞赛促教师的专业发展。

 4、学校开展各种形式的教学基本功竞赛展示。每学年开展“砺成教学能手”、“ 砺成教坛新秀”、“校学科带头人”等比赛、评选,让教师在比赛中锻炼自己,在比赛中展示自己,在比赛中互相切磋,取长补短。通过互相学习交流,使自己的专业知识得到拓宽,专业技能技能得到提升。

六、做好课题研究,提升教师研究能力

  教学科研是推动教师专业发展的一个重要手段,学校将课题研究为抓手,从有利于“科研兴校,教师发展,学生发展”三个原则出发,保证科研贴近学校,贴近教师,贴近学生,注重提高教师研究能力,为学校发展提供动力。

  做好课题研究,注重课题规划的衔接性、系统性。课题组研究工作要扎实、有效。学校要抓好课题的研究管理,做到课题研究计划明确,平时活动记录详实。设立课题“申报制”和“淘汰制”,制定教科研沙龙制度和课题研究汇报制度,鼓励骨干教师主持课题研究,做到教师全员参与课题研究。通过课题研究进一步激活课堂教学,深化教学改革,提升了教师的科研能力,让教师在研究中提升,在提升中发展。

七、建立教师个人成长档案,跟踪教师专业发展

  为使教师专业发展工作有计划,有成效,工作有章可循,制订玉林中学(石羊校区)教师专业发展手册,对教师的专业发展提出具体要求,对教师的发展方向提供参考,把教师发展工作落到实处,工作有实效。

 教师依据学校总体规划制定个人五年发展规划,建立教师个人成长档案。在教师个人成长档案中,要求教师填写个人简历,五年的成长目标:职业道德、学历提高、授课水平、业务称号等。分学期参与教育教学活动的资料:学习笔记、反思日记、精品教案、研究课教案、课件、学术论文、获奖证书、承担公开课、业务交流、课题研究等,这些内容,将作为对教师进行考核的依据,并分类进行量化积分。通过档案材料,提醒发展滞后的教师,奖励发展优秀的教师,促进教师专业发展。

八、保障措施

1、成立领导小组  

    2、制度保障。建立教师专业发展考核评价制度,加大人事制度的改革力度,实行竞聘上岗,绩效挂钩,实施《学校教育科研奖励条例》,奖励向有成绩、有特色、专业水平高的的教师倾斜,促进教师的专业发展。

    3、经费保障。增加对教师培训、进修的资金投入,经费不低于学校年度公用经费的5%,落实名师、骨干教师的待遇,对专业发展突出教师给予特殊奖励。

 

年度目标:

20142015学年度

1、进一步引进新教师,进一步优化教师年龄和学科结构。

2、做好校本研修和校本培训工作,形成有我校特色的校本研修和校本培训机制。注重教研组和备课组建设,合作共赢。加强教师团队建设,把所有教师凝结在一起,形成团结、和谐、上进的教师文化。

3、逐步让专业发展成为教师个人内在需求,引导教师制定个人专业发展三年规划。进一步明确学校教师发展三个梯队人员和具体培养目标,并具体组织实施。

4、进一步完善“名优教师指导”,团队引领。名优教师和重点培养骨干、青年教师结对帮扶,以点带面,共同提升。

5、科研课题开题。构建子课题群。组织教师全员参与学校市课题《中学砺成堂教学实践研究》,并进入研究第一阶段。让每个教研组和备课组或教师个人都有课题研究,使课题研究成为我校教师专业发展的发动机。

 

20152016学年度

 1、“师魂工程”、“名师工程”、“骨干工程”、“青年工程”初见成效。力争到区级骨干6人,市级骨干3 人,市学科带头人 1人。

2、继续作好校本培训,使之进入良性轨道,成为教师发展的主渠道。继续加强教师凝聚力,形成团结、和谐、上进的教师文化,初步建立起一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型的教师队伍。

 3、以优势教研组、备课组建设为抓手,整体推进教师团队发展。以教师读书小组为依托,促进学习型组织的形成。

 4、组织教师全员参与学校市课题《中学砺成堂教学实践研究》,并进入研究第二阶段。各子课题取得初步研究成果。

 

20162017学年度

 1、修订完善有关教师发展的制度和方案,达到系列化、科学化,规范化。总结学校校本培训的经验,形成成果。

 2、组织教师全员参与学校市课题《中学砺成堂教学实践研究》,并进入总结提炼阶段,形成成果。

 3、提升学校教科月活动水平和实效,邀请省内外学校来校参与研讨,展示汇报我校《砺成课堂实践研究成果》,并进一步总结提炼。

 4、到2017年区级骨干教师数量达到10。力争有市级学科带头人出现。校级青年骨干教师达20%

 

20172018学年度

  1、“师魂工程”、“名师工程”、“骨干工程”、“青年工程”初见成效。力争达到区级骨干8人,市级骨干3 人,市学科带头人 2人。

  2、青年教师迅速成长,在教学领域起中坚作用,让一批青年教师成长为教学骨干管理骨干。

 3、通过一系列的省、市、区、校级的培训,着力提升全体教师专业化水平,使每个教师都有较先进的教学理念,较强的教学实践能力,掌握科学的教育方法,建立起一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型的教师队伍。


                             德育工作

工作目标:遵循教育发展的科学规律,坚持以德育为首,以生为本的原则。开展民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律、心理健康等教育,促进学生健康发展,全面发展。严格规范学生行为,教育学生自觉遵守《中小学生守则》和日常行为规范,发扬学生自主管理的特色。采用自砺和他砺相结合,培养学生良好的行为习惯,坚强的意志品质和优良的道德品质。坚持全员育人。加强党团组织建设,加强班主任队伍建设,坚持与家庭、社会的联系合作制度,办好社会实践基地和德育基地,齐抓共管,促成学生拥有自信,砺志成长,把学生培养成品行端正、行为规范、人格健全、心态阳光、特长明显、有创新意识和能力的新时期中学生。

具体措施:

一、实施“砺成德育”,提高学生思想道德素质

  1、以养成教育为主线。认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,针对不同年龄学生的特点,分层施教。起始年级重点加强文明行为习惯的养成教育,培养讲卫生、讲礼貌、爱劳动等良好的行为习惯;初二、高二年级重点进行以责任感为内容的品德教育,学会对自己负责、对他人负责、对家人负责和对社会负责。养成教育应坚持知行统一的原则,激发学生完善自我,做现代文明人、追求高品位生活的内心需求,引导学生自觉遵守“守则”和“规范”,养成文明健康的行为习惯,提高学生的道德素养。

  2、以爱国主义教育为重点。把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容,充分利用重大节日、事件、人物的纪念日,整合附近社区文化、历史名人、革命传统等教育,坚持“以学生为中心,以活动为中心,以体验为中心”开展系列主题活动。学校要重点落实好“三个一”即每周一次的升国旗制度,每学期一次的社会实践活动,每学期一次的全校性主题教育活动。

  3、以诚信教育为切入口。要树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想,通过“创诚信校园”、“设诚信考场”、“当诚信少年”、“做诚信作业”等形式,使中学生了解诚信的基本内容,懂得诚信是立身之本,培养学生诚实待人、守时守信的优良品质,形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。

  4、以心理健康教育为基础。发挥班主任的教育优势,利用班会课讲授心理健康教育课,并利用心理咨询室信箱、校园广播、团体辅导等开展经常性的心理辅导活动,以排除学生的心理障碍,引导学生做好心理调节。

  5、以法制教育为保障。法制教育要着重抓好两项工作,一是加强法律普及教育,要根据不同年龄阶段学生的特点,有针对性地加强法制教育,通过举办讲座、观看展览、参加审制会、开设模拟法庭以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式,不断增强学生的法制意识。二是要加强学生不良行为的纠偏工作,建立完善有关制度,并将校园保卫制度、法制副校长制度、学生校外法制活动联系制度等的成功经验融入其中,构筑一道预防青少年违法犯罪行为发生的坚实的后防线。

  6、以生存教育为重点,强化生命教育。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练,增强学生的自我保护意识和自救自护能力;通过加强环保教育,使学生了解人类生存环境,提高环保意识,养成环保习惯;通过组织校园集体劳动、社会公益劳动、自我服务劳动和家务劳动,增强劳动意识、锻炼劳动技能,培养适应现代化建设和独立生活的能力;通过开展实践活动、社会调查、交往训练等,增强学生的合作意识,提高与他人、与社会沟通和交往的能力。另外,要积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防爱滋病教育、防邪反邪教育等,培养学生健康的生活态度和生活习惯。

二、拓宽育人途径,增强德育工作的实效性和针对性

  1、全员育人。德育工作要树立全员参与意识,学校每位教师都要强化育人意识,自学地承担起育人责任,言传身教、为人师表,以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要重视指导学生开展自我教育,充分发挥学生团、队组织作用,培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则,大力开展榜样教育、先进教育,用身边的优秀人物和事迹教育学生。与此同时,要建立健全师德监督考核制度,规范全体教师的育人行为。

  2、学科育人。学校要高度重视学科德育,教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性,充分挖掘所教学科中的思想道德内涵,有机地结合学科教学对学生进行思想教育,克服单纯传授知识的现象。进一步完善教师教学评价制度,学校评价教师教学工作,要把育人放在首位。一堂好课,首先要体现对学生的思想教育和情感教育。

  3、管理育人。民主化、规范化的管理是提高德育实效,完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校,针对新形势下的青少年学生思想道德教育,进一步建立和完善德育制度,促进管理规范化,又要注重以德治校,充分发挥教师和学生双主体作用,推进民主管理。

  4、班级育人。班级是学校对学生进行思想道德教育的最基层组织,是影响学生健康成长的重要因素。学校要充分发挥班级德育主阵地作用,因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班会以及团队、劳动、文艺、体育、社会实践等活动,培养学生健康的兴趣爱好,帮助学生认识社会、锻炼能力。要营造良好的班级文化环境,形成正确的舆论导向,创设和谐的学生关系,形成良好班风。通过开展优秀班集体的创建活动,使学校优秀班集体面不断扩大。

  5、实践育人。积极开发具有本校特点的校本德育课程,开展有针对性的德育课题研究活动,注重德育的实践性、生成性,让学生在实践、体验中成长。要把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径,做到精心组织、周密安排。建立和完善中学生社会实践制度,落实公益劳动、远足锻炼以及参加社会生活等方面内容,结合各种参观、考察、社会调查等丰富多彩的课外活动,确保学生的社会实践活动时间落到实处,让学生丰富生活体验,开拓视野,增进理解,培养学生的生活技能和适应社会的能力。

  6、网络育人。网络作为现代社会的一种工具,以其知识性、娱乐性、趣味性等特点,与学生的学习和生活密不可分。因此要面对现实,充分认识网络对青少年成长积极而深远的意义,因势利导,挖掘网络信息资源,发挥网上德育阵地优势,积极主动地开展网上正面宣传和正确的信息传播。学校利用校园网络,开展网上教育活动,同时要重视网络污染、网络犯罪等消极因素产生的负面影响。学校要趋利避害、疏堵结合,开展网络文明教育,重视对学生明辨是非、自我约束、拒绝网上不良内容等教育。

  7、环境育人。学校要从有利于陶冶学生情操,培养文明行为的角度出发,加强校园环境建设,达到校园布局合理,环境布置合适的目标,使校园内的雕塑、文化墙、活动室、宣传橱窗、旗台、旗杆等都能发挥育人功能。重视教室环境布置,学校要做好绿化、美化、净化工作。要保障设施安全,开展安全教育,确保校园平安。要把校园自然环境变成能动的育人环境,化成师生自觉意识和文明行为的镜子,打造文明校园。

  8、家庭育人。家庭在学生思想道德教育中有着不可替代的教育作用。学校要主动配合家长承担指导和推进家庭教育的责任。通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家长会、家访等方式帮助家长树立正确的教育思想,改进教育方法,提高家庭教育水平;通过设立家访记录卡、家校联系卡等,沟通情况、相互配合,及时发现学生思想状况,及时施教,努力构建“共生、互补、双赢”的家校合作体系。要充分利用讲座、问卷、校报等大力普及科学的家庭教育知识。组织开展优秀家长的评选活动,促进家庭教育水平的不断提高。

  9、服务育人。加强师德建设,全体教职工要树立服务育人的思想,为学生、家长提供优质的教育教学服务,不断提高学生的综合素质。提高课堂质量,引导学生勤学、乐学、好问。

三、加快德育基础建设,厚实德育工作底蕴

  1、德育课程建设。全面落实新课程要求,构建一个有层次、多渠道、全方位的德育课程体系,充分发挥思想政治课、砺志成长手册、德育读本、家长学校教材的主渠道作用,要注重学科渗透,充分挖掘教材的思想性,最大程度地发挥各学科中蕴涵的德育资源优势。要抓好综合实践活动课程实施,联系本地优秀传统文化和社会现实,引导学生参与实践,增强体验。

  2、德育基地建设。按照“挖掘内涵、整合资源、开辟场所”的德育基地建设思路,要充分利用学校内部的各种教育场所、设施和实验室、活动室、图书室、微机室等功能室,安排好学生的课外活动和校园文化生活。积极联系有关部门,开辟德育基地,逐步建立以“爱国主义教育基地、法制教育基地、青少年活动场所、社会实践基地、校内德育阵地”五大板块横向交织、互促互动的德育基地网络。

  3、校园文化建设。要从校园物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面,深层次挖掘学校的办学积淀,通过教师、学生的交互作用,融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源,努力培育特色鲜明的高品位的校园文化。体现人文关怀,实现环境育人,要为学生的自我完善、自我发展搭建平台,鼓励学生展示自己的思想、灵感和才华。举办好学校科技节、体育节、文化艺术节等。

  4、德育队伍建设。着力建设好三支德育工作队伍,即:以班主任和任课教师为主体的骨干队伍,以学生骨干为主要力量的生力军,以热心德育工作的社会人士为核心的校外辅导员队伍。抓好德育队伍建设二项工程:一是全体班主任培训工程,加大对班主任的培训力度,让班主任成为教师队伍中掌握先进的教育理念、科学的教育方法的德育骨干,不断提高班主任思想和工作水平。二是德育名师打造工程,将评选一批德育学科带头人、优秀德育干部,并选送参加上级部门的相关培训。

四、创新工作机制,促进德育工作可持续发展

  1、德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分,要针对新时期教育规律和特点,加大德育科研力度,认真做好德育课题的申报工作。学校要将德育教研纳入教科研整体工作之中。建立德育研究会制,定期召开年会,交流经验、推广典型,掌握教育工作方向,为德育工作决策服务。

  2、德育评价机制。抓住中学生发展性评价和学生综合素质评价办法改革这一有利时机,逐步建立和完善学生操行评价、德育教师工作绩效考核、学科渗透德育评价三项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点,做到定性评价与定量评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合,最终引导学生达到知、情、意、行的统一。

3、德育激励机制。建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。

 

年度目标:

2014-2015学年度

1、优化学校德育管理体系,完善德育管理制度;

2、培养一支责任心强、工作干劲高、有一定经验的以班主任为中坚力量的德育工作队伍;

3、办好家长学校,完善家长学校管理制度,提升家长学校和家长委员会的工作质量和水平。

4、实践“砺成“德育,以管理育人为主导,着重抓中学生日常行为规范的教育,强化校训、校风教育,营造优良的校风。

2015-2016学年度

     1加强德育课题的研究工作,探索学校德育特色工作的途径和方法;

2、学生养成教育取得初步效果,初步形成良好的校风;

3、国家重大课题攻关项目《普通高中学生发展指导制度研究》结题;
4
、进一步强化校训、校风、班风教育,以做文明学生,创文明班级,文明学校为主线,激发学生学习热情,树立爱国爱校、献身中华的思想。

2016-2017学年度

1、着重进行学习目的、热爱科学和尊师重教的教育;

2、培养新型的、亲密的师生关系,形成良好的学风;

3、编写德育校本课程, 整合家庭、社会、学校的教育资源;

4、校园良好育人环境初步形成。

2017-2018学年度

1、通过对学生进行理想教育,开展爱国主义教育读书活动,形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络,构建开放的学校德育工作新格局;

2、学校形成一支市、区、校级骨干班主任为核心的德育工作队伍;

3、建设好心理咨询室,有专职心理健康教育老师,让学校心理健康教育规范化,工作更具有针对性、科学性和实效性;

4、形成优良校风、学风,学校德育工作初显特色。

5、在综合上述教育重点的基础上,通过对学生进行心理健康教育、健全人格和个性发展的教育,使学校形成独特的校风、学风和班风,使学生具有远大的志向和抱负,较高的思想素质和文明的行为习惯。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


教学工作

 

工作目标:努力践行“砺成教育”理念,探索从有用到科学的优质高完中学校教学管理体系,引领教师贯彻学校培养目标,改革我校课程体系,初步建立面向信息时代、适合我校实际情况、促进学生自主发展的课程结构基本框架;同时深化课堂教学改革,着力打造若干“砺成课堂”,进行教学评价改革,提炼出砺成课堂的范示和方法。培养一批特色名师,促进学生多元成才。

具体措施:

一、课程建设:

(一)“砺志成长”课程框架体系构建项目

1、“砺志成长”课程体系的内涵建设。在已有课程结构的基础上,加大学校课程改革力度,挖掘课程对学生身心和谐以及打造未来人生的深刻意义,构建“砺志成长”课程框架体系。“砺志成长”课程包含两层意思:一是课程为学生的现实成长过程提供指引,二是为学生将来的人生发展奠定基础,如具备生存技能等。学校将在充分调研的基础上,逐步形成并完善“砺志成长”课程框架体系。

2、“砺志成长”课程体系的分级、分层构建。遵循初中生身心发展规律,尊重学生个体差异,构建可供学生自由选择的成长系列课程。为不同发展阶段的学生提供切合其成长需要的课程。

3、形成学校“砺志成长”实施指南。加强对学生课程选择的指导,让学生学会依据自身发展的需要自主选择“砺志成长”课程,形成“我的课程我选择”的课程自主意识;提供教师课程实施的方法和策略,引导教师在实施过程中不断反思,改进课程实施过程。

(二)特色课程开发项目

学校已有特色课程是教师和学生在长期的课程实践过程中逐渐发展而成的,并在未来三年构建学校“砺志成长”课程体系过程中发挥课程的示范作用。学校将不断完善与优化这些课程的建设,努力使特色课程发展成为区内的精品课程。进一步开发《计算机与网络技术应用》、《心健》、《篮球》校本特色课程,完成教材建设。学校将从教学场地、人员配备、招生选择和经费投入以及评价等方面对这些特色课程给予更多的关注,形成一批学校特色课程。

(三)课程资源挖掘利用项目

学校将充分挖掘社区、高校等社会教育资源,吸引和整合社会各界资深专家走进学生成长课堂,为学校“砺志成长”课程的开设和不断丰富提供条件。

 

年度目标:

2014-2015学年度

1.遵循高初中生身心发展规律,尊重学生个体差异,分年级、分层构建“砺志成长”课程框架的雏形体系。呈现可供学生自由选择的部分课程。

2.组织校内外老师开发上述雏形课程,产生第一批 “砺志成长”课程教材(一期成果:5-10门)。

3.拟定“砺志成长” 课程实施指南。落实对学生课程选择的指导,让高初中部分学生学会依据自身发展的需要自主选择“砺志成长” 课程,形成“我的课程我选择”的课程自主意识;提供教师课程实施的方法和策略,引导教师在实施过程中不断反思,改进课程实施过程。

4.开设特色校本课程的教学公开课;结合各年级学生特点开设以“砺志成长”为核心的探究型校本课程。

5.总结首轮实施雏形“砺志成长”课程中的经验得失。为第二次实施作准备。

2015-2016学年度

1.遵循高初中生身心发展规律,尊重学生个体差异,分年级、分层完善“砺志成长”课程框架雏形体系。呈现可供学生自由选择的成长更丰富课程。

2.组织校内外老师继续开发上述雏形课程,产生第二批 “砺志成长”课程教材(二期成果:10-20门)。

3. 让更多高初中学生学会依据自身发展的需要自主选择“砺志成长” 课程,形成“我的课程我选择”的课程自主意识;提供教师课程实施的方法和策略,引导教师在实施过程中不断反思,改进课程实施过程。

4. 开设特色校本课程的教学公开课;结合各年级学生特点开设以“砺志成长”为核心的探究型校本课程。

5.总结评估第二轮实施“砺志成长” 课程中的经验得失。为第三次全面实施作准备。

2016-2017学年度

1.分年级、分层完善“砺志成长”课程框架体系。呈现可供全校学生自由选择的成长课程。

2.组织校内外老师继续开发上述全面课程,产生第三批 “砺志成长”课程教材(三期成果:10-20门)。

3. 让全体高初中学生学会依据自身发展的需要参与到自主选择“砺志成长” 课程,研究校本选修课程考核与评价初步方案。

4. 开设特色校本课程的教学公开课;结合各年级学生特点开设以“砺志成长”为核心的探究型校本课程。

5.总结评估第三轮实施“砺志成长” 课程中的经验得失。为第四次实施作准备。

2017-2018学年度

完善学校课程体系框架建设,初步完成《学校课程实施指南》的建设任务,形成基础型课程二度开发的教学资源库;完成《篮球》、《生命美育》等校本特色课程的教材建设;初步构建以“砺志成长”为核心的学科基础型课程、拓展型课程和探究型课程体系框架,结合各年级学生特点开设由健康、生存技能、人文修养三方面组合成的以“砺志成长”为核心的拓展型校本课程。

 

二、课堂建设:

(一)创设“砺志”机制,构建多维“成长”平台

学校提倡“砺成教育”的办学理念,把培养“拥有自信”的学生作为目标。但由于生源等客观原因,我校学生的自主意识薄弱,绝大多数学生基本不具备自主学习的能力,因此,结合小班的特点,创设“砺志”机制,构建多维“成长”平台,引领学生通过3-6年的学习,具备一定的自主性,为将来的学习与发展打下基础。

1、分级、分层构建“立()·砺()·励()”(以下简称“3L)体系。依据学生不同发展层次,以学科组、年级组为单位建设不同层次“3L”体系,形成“3L”网络。使每位学生都能依据自己的特定情况,找到相应的砺志方式,以便尽早实现自主学习。

2、多维“3L”资源平台建设。教师并非砺志唯一来源,学校致力于开发“3L”资源。充分挖掘学生“3L”资源,发挥优秀学生群体的示范辐射效应;积极建设校园网络“3L”平台,建立计算机辅助“3L”系统;努力争取家庭、社区“3L”资源,力争校外“3L”资源介入。

(二)“砺成课堂”构建项目

小班教育课堂是教师和学生充分发展和共同成长的舞台,课堂中师生教与学的观念和方式的转变,直接或间接地影响着教学效果和教育目标的实现。学校将持续对课堂教学进行探索,结合小班特点努力构建基于学生和教师自主发展的“砺成课堂”,使教师的主导作用和学生的主体地位相统一,让课堂真正成为教师和学生双方成长的重要舞台。

 

年度目标:

2014-2015学年度

1、开始“砺成课堂”课题研究,选择语文、数学、英语三门学科尝试研究课堂范式。

2、非毕业年级每期开发510门校本选修课程,开设5门校本选修课程。

3、在毕业年级教师中全面推行“3L”导学案,每期开展“3L”导学案设计评比。

4、教导处收集整理“3L”资料。

2015-2016学年度

1、继续“砺成课堂”课题研究,增加化学、历史两门学科尝试研究课堂范式。

2、非毕业年级每期开发510门校本选修课程。

3、在毕业年级教师中继续全面推行“3L”导学案,每期开展“3L”导学案设计评比。

4、教导处收集整理“3L”资料。

2016-2017学年度

1、继续“砺成课堂”课题研究,全部学科进行研究课堂范式。

2、非毕业年级每期开发510门校本选修课程,开设10门校本选修课程。

3、在毕业年级教师中继续全面推行“3L”导学案,每期开展“3L”导学案设计评比。

4、教导处收集整理“3L”资料。

2017-2018学年度

1、继续“砺成课堂”课题研究,形成学校“3L” 课堂范式体系框架。

2、非毕业年级每期开设20门校本选修课程。开设15门校本选修课程。

3、在毕业年级教师中继续全面推行“3L”导学案,每期开展“3L”导学案设计评比, 形成各学科“3L”导学案集。

4、非毕业年级每期开设20门校本选修课程。开设30门校本选修课程。

5、形成“3L”课堂教学诊断评价办法。

 

三、课改工作

(一)坚持学生评价全方位

改变传统的仅以成绩评价的片面做法,探索全方位开发学生智能的有效方法。

(二)推进个性化指导一对一

改进和完善个性化指导的导师模式,对学生进行有针对性的思想指导、心理疏导、习惯引导和学业辅导。

(三)探索教学评价体系改革,推进校内增值性评价。

年度目标:

 

2014-2015学年度

1、成立课改工作组织机构,包括课堂改革领导小组、课改评价小组、学生评价小组。课改领导小组深入课堂进行指导。

2、按排起始年级多名教师赴北京、上海等地课改名校考察学习。

3、组织教师认真学习《课程标准》,在学习的基础上可围绕以下问题组织讨论:(以下话题仅供参考)①在新课程环境下,教师的角色将发生哪些变化?教师需要哪些工作方式?需要哪些技能?②如何体现学生发展为本?③如何从强化“双基”到“培养”四种能力(动手、实践操作、创新、合作交流)?④开展“自主学习,合作学习,探究性学习”的研究。⑤如何进行新课程理念下的课堂教学的组织。⑥研究如何适应中考改革。⑦开展骨干教师创新课示范课研讨。

4、组织学习《课程标准》及新学期课程内容,开展学习体会交流,积极撰写学习心得,推广学习经验。 

2015-2016学年度

1、按学校新课程设置方案开课。编制《成都市玉林中学(石羊校区)高中学生学习指导手册》,让学生进入高中就全面了解我校的课程设置和课改方案,统筹安排自己的学业计划。

2、开展课外活动,丰富学生生活。根据学生爱好,发挥学生特长,培养学生实践操作能力。开展丰富多彩的课外活动。

3、组织校内新课改的问题研究。完善学校校园网,建设学校的在线命题组卷系统,购买国内的优秀教育资源,最大限度地实现学校教育信息化,加强组内、校内的资源共享和研讨交流。力争向区上申请购买一套支撑新课程改革的管理系统和资源系统软件。

3、对高一全体老师的课堂教学状况进行摸底调研。加强培训管理,建立考核制度。把教师新课程培训的内容纳入教师继续教育的考核内容。

2016-2017学年度

1、以练带训,狠抓教学方法改革。认真组织教研组内的转转课、青年教师汇报课和赛课、骨干教师的研究课、名优教师的示范课,加强教师之间的教学交流,促进教师教学方法的改革。

2、发挥在成都与我校有协作关系的几所高校、校内名优教师工作室的作用,研究模块教学、研究通用技术课、研究性学习课题等指导方案,开发相应的校本教材。

3、加强与省内外兄弟学校、相关单位的联系,相互学习、共享成果。

4、举办各种形式的小型座谈会和现场会,与省、市、区内外兄弟学校进行新课改经验交流与学习,同时组织教师参与兄弟学校主办的各种高中课程改革的交流活动。

2017-2018学年度

1、鼓励教师开放课堂,互相学习,相互听课,规定教师听课次数;鼓励青年教师主动承担各级研究课,起到研究的效果。

2、上好汇报课、课改展示课、观摩课、综合实践活动展示课等,促使“砺成课堂”范式的顺利进行。组织多种形式的课改教研活动,如各学科集体备课、课改阶段性小结研讨会、课改实验观摩课、课堂教学改革展示课等。

 

四、实施策略

(一)形成完善常规管理体系

通过实践探索,力求教学管理团队专业化,做到教学管理制度构建民主化,教学常规管理流程化,随机管理应急化,教学文件管理电子化,教师业绩管理公式化,教学质量分析网络化。

1、教学常规工作的安排,如学校工作日历、作息时间、学校课程规划、教师课务与职务安排、学校总课表、考试日历等。建立并实施学科教学基本规范:教学计划制定的规范、备课规范、授课规范、作业规范、课外辅导规范、测验和考试规范、学业成绩评定规范等。

2、建立和健全教学常规制度,形成正常的运行机制。如加强学科组建设,推行集体备课制度,随堂听课制度,建立高考、竞赛评价与奖励制度。建立教研组研训制度、导师制度、教学常规检查反馈制度、教师候课制度、教学质量分析制度等。

3、常规质量考核评价。建立双轨并行的教学质量运行机制,即“教学副校长—教导处—年级组—教研组—备课组—教师”和“教学副校长—德育处—年级组—班主任—教师”。 建立三位一体的教学质量评价机制,即“学校、学生、家长”共体评价学校教育教学质量。教育教学常规质量评价评比体系。构建全面教学质量管理体系,如《绩效考核体系》、《教师专业发展评价体系》、《教师教学质量评估体系》等各种评价体系,又如《示范教研组建设评估方案 》、《优秀教研组评审办法》、《 “育人奖”评比实施办法》等各种评比实施方案。

(二)三课(课程、课堂、课改)联动策略

1、以教研组为单位,创建学科教材体系,构建学校课程体系。

2、以备课组为单位,构建新教材的教案、学案体系,检测体系和多媒体辅助教学体系。教师分工合作,使之在三年内完成,五年内得以完善。

3、建立校内校外联合开发校本教材的新机制。

4、逐步构建六年一贯制高完中高效课堂教学模式。即初中和高中拉通教学,先选择在一个年级的重点学科进行试验,逐步在全校各学科推广。

5、培育精品课程。学校将在特色课程建设的基础上选择2-3个项目进行重点培育,使特色课程进一步成为精品课程。通过校本课程教材参与区级评比和校际交流,教师区内拓展型公开课等形式扩大课程影响力。

力。

6、开展教师教学论坛、教师大讲堂、骨干教师沙龙、特色课程和特色课堂教学比赛活动,展示教师风采,促教师成名成家,促学生多元成才。

(三)以特色促质量,以特色求发展,以特色创品牌

用三年时间,使学校的艺术、科技、体育等项目和学校文化形成鲜明特色,并在高新区内领先,在成都市具有一定影响。

1、成立艺术俱乐部。学校成立学生艺术中心,设合唱团、舞蹈团、书法室、影像室等,年级开办“艺术课堂”。通过“艺术节”、“合唱节”、巡展巡演以及高考、中考和竞赛等平台,培养出大量的高考艺术尖子、初中艺体苗子和校园“艺术之星”。使学校的艺术教育达到区内一流、在市内外有影响力。

2、成立现代科技俱乐部。学校成立青少年科技中心,年级开办“科技课堂”。依托高新区的高科技园区优势,加大人力物力投入,与周围的高校和企业联盟,充分借助其资源力量,为学生提供科技探索和创新的机会,使学生的科技创新发明项目在省、市乃至全国获得高奖项。

3、成立青少年体育俱乐部,设太极拳队、健美操队、田径队等,使之成为学校创体育教育特色的主要项目。另外成立学校毽球队、篮球队、乒乓球队、排球队、足球队、游泳队、围棋队以及各种体育兴趣活动小组,使普及推广与提高培尖相结合,使学校成为高校体育优质生源基地。

4、成立教师情趣团队。设“经纬世界”(编织)、“银球天地”(乒乓)、“柔美殿堂”(太极拳)等团队, 让“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”成为每位教师的自觉要求。让每位教师在这个特殊的团队里缓解压力,平和心态,享受情趣,凝聚力量,真切地感受职业内在的尊严与幸福,在春夏秋冬四季更替中有滋有味地细品人生的真谛、生命的精彩。

6、在定期举办文化艺术活动的基础上,进一步开展丰富多彩、寓教于乐、高品位的学生文化活动,如元旦文艺汇演科技活动学生书画作品展诗歌朗诵会优秀读书征文评比等。结合学生的自主活动,由学生创建班级的环境文化,做到常换常新。定期召开学校田径运动会,其他体育比赛和教职工喜闻乐见的体育比赛。多方位调动学生学习的自主性,促进自主发展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研科研工作

 

工作目标:坚持“常规固本,构建特色”的发展原则,立足校本研究,体现课改精神,丰富活动形式,努力营造“务本求真、合作共研”的教研氛围。探索并凸显出学校“砺成教育特色课堂”的科研方向与有效方式,争取五年内成为“课有特色、师有特点、生有特长”的可持续发展的科研环境,市级课题《中学砺成课堂实践研究》结题,并有省级或国家级科研课题(含子课题)立项、研究。

具体措施:

一、强规范、定责任,营造科研氛围

建立完善的教科研组织机构,制定教研科研制度,明确教研科研组长工作职责,进行日常的教研科研管理和研究工作。

每周一次教研组、备课组活动,做到“四固定”(定时间、定地点、定主讲人、定主题),统一教学进度、教学内容,编写导学案,教导处派员检查。

二、拓视野、抓机会,砺练师资队伍

根据学科要求,参加省、市的教研活动,积极组织教师参加全区的联片教研。鼓励高初中各学科积极承担高新区公开课任务,鼓励青年教师更多地参加市、省乃至国家级的赛课活动,通过比赛促进教师成长。鼓励教师反思总结,撰写教学经验论文,要求教师积极参与课题研究。学校通过多种渠道,全方位为教师成长搭建平台,力争三至五年打造出在市、区有影响力的名师。

三、建渠道、创特色,开展多元科研

明确学校争创“特色高完中”和“优质学校”的办学目标,主动、积极地与四川美术学院、四川音乐学院、成都体育学院、成都职业技术学院、高新区科技软件园等高校或企业联合,创建“共同研发校本课程”“联合申报课题、联合教研”“加强师资交流与合作”等创新方式,针对不同的合作方式与合作对象,开展多元化的科研活动,快速促成学校走向“特色化”“优质化”“品牌化”。通过前期的调研和实践,力争五年内摸索出一套切实可行的办法,走出一条教育科研创新发展的特色之路。

四、聘名师、重内培,打造优秀团队

目前,学校教师平均年龄偏大,面对新形势下学校的创新发展与区域发展态势,少部分教师观念落后,方法陈旧。学校力求引进一批在“特色学科”有一定知名度的名师,发挥引领示范作用,带动现有教师成长,整体提升教师队伍水平,打造优秀教师哦团队。

五、抓主线、借资源,凸显特色课题

借助高新区开展“课例研究”的大好形势与名师资源,共同探讨、促进学校“特色课例研究”的深入开展,认真实施成都市课题《中学砺成课堂实践研究》,要求职工人人参与,通过课题提升自我,让学校的教育教学水平跨上一个新的台阶。学校鼓励教师自主申报小课题,针对教学实际情况的校本课题研究。同时,将有特色有成效的研究推向更高平台,扩大学校科研的影响力。

六、重引导、促成长,完善激励机制

制定《学校教育教学科研奖励条例》,引导、鼓励教师积极研究,对科研中成绩突出的教师给予相应奖励,如论文获奖、赛课获奖、指导学生获奖等。促进教师在研究中工作,在工作中研究。

年度目标:

2014-2015学年度

1、继续强化常规教研,有序开展各学科教研活动。

2、确立开展“砺成课堂”研究,成立组织机构,制定相应管理措施。

3、做好校本培训,聘请专家进校办讲座;也让部分教师“走出去”学习先进经验。

4、鼓励35岁以下的教师参加在职研究生学历进修。

5、引进“特色学科”名师,储备人才,调整教师结构。

6、奖励“课例研究”做得好学科组,树立榜样。

7、借助高新区科创在省市的优势,逐步开发学校科创(航模)项目。

2015-2016学年度

1、全面开展市级课题《中学砺成课堂实践研究》,语数外学科组学科研究总结出“砺成课堂”范式。

2、教学科研工作有明显提升,争取有教师的多篇论文在各级各类评比中获奖,有文章在学科的核心期刊上发表。

3、聘请专家对教师进行教研科研培训,整体提升教师的研究能力。

4、 加大新教师培训力度,开展“师徒结对”,新教师读书沙龙等,力争培养出2-3名市、区、校“教坛新秀”。

5、引入新的科创教育项目(如机械结构),争取成为区级科创教育基点校。

2016-2017学年度

1、随着市级课题《中学砺成课堂实践研究》的深入研究,更多学科参与研究,取得相应的科研成果,有多篇论文获奖或发表。

2、开展“砺成课堂”研究,促进课堂有效、高效,师生体验成功喜悦,有教研组得出初步研究成果。

3、构建“砺成课堂”学科教学范式,创建特色学科,打造学科品牌,建立起一支有一定数量的在市、区有一定影响力的学科带头人队伍。

4、保持初中毕业班的出口优势,以小班化教学研究为重点,打造教学高效课堂模式,初中教学综合成绩位列高新区前5名。

5、加大新教师培训力度,争取5-7名新教师成为市、区、校的“教坛新秀”和学科骨干。

2017-2018学年度

1、深入推进市级课题《中学砺成课堂实践研究》,形成“砺成课堂”范式,收集整理资料,确保课题顺利结题。

2、市级课题结题后,争取有省级课题或国家级课题(含子课题)立项。

3、加大教师培训力度,争取有教师我校的课进入市级继续教育培训菜单,提升部分学科在市、区的知名度和影响力。

4、研究初中小班化教学与砺成课堂的有效结合,总结和推广经验。

5、打造和培养名师,在青年教师中培养出6-8名在市、区有一定影响力的骨干教师。

6、学校“特色高完中”建设硕果累累,高初中出口,特别是艺体生出口有质的飞跃。

7、校本教材开发取得较好成果,汇编810门校本教材,为适应高考改革新形式,着力建构新的课堂模式。

 


特色课程创建工作

 

工作目标:围绕学校创建“特色高完中”的办学方向与目标,依托高新区及省市高校的资源,努力探索在“艺术”“体育”“现代科技”三个方向的课程建设思路与实践,力争有相关学科与课程初显特色,成效明显。

具体措施:

一、依托省市高校,探索合作方式

主动出击,与四川音乐学院、四川美术学院、成都体育学院及成都职业技术学院等取得联系,探讨师资培训、课程建设、课堂教学等等多元化合作方式,为学校特色课程创建工作奠定丰厚的教育资源基础。

二、利用区域优势,凸显科技特色

充分挖掘并依托高新区“科技软件园”“回博士创业园”等高科技产业园区及企业,努力开展“现代科技”教育及相关课程的开设工作,同时,探索与职业院校合作,开设与通用技术相联系的“特色课程”。

三、引进学科名师,助推课程创建

依托高校学科专家,引领学校课程建设的方向。同时,学校力争引进(聘用)相关课程的有一定影响力的教师,既凸显课堂教学的专业化特色,也有力助推学校特色课程的创建与完善。

 

(艺术体育项目)

年度目标:

20142015学年度

1、初中以落实太极拳训练为主,让每位学生能完整学会中学太极拳套路。

2、高中派相应老师到有名的艺体特色学校学习考察,借鉴他们成功经验,拟定本校艺体发展实施方案。

3、在学生和家长中做好艺体特色宣传工作。

4、定下艺体课程,授课教室,授课教师,做好开班准备。

5、初步着手与相关高校联系,为下一步专家到校指导做准备。

20152016学年度

1、组建学校太极拳表演队,承接市、区太极拳活动,申报成都市太极拳示范学校,并在市区有一定影响。

2、在学校内组建艺体特长班,做好文化课与艺体专业课(专业课的时间安排和学生管理)的协调工作。

3、加强与高校衔接,聘请专家教授到校进行专业指导。

4、举办学校首届艺术节,展示艺术成果。

20162017学年度

1、对有艺体发展兴趣同学进一步加强引导,指导训练,初中争取多向本校输送有一定艺体能力的特长生。

2、在艺体专业考试前加强专业指导,争取绝大部分艺体生能通过专业考级认证。

3、通过艺体专业考试的同学配以全校最有经验的教师加强对他们的文化课辅导,争取他们的高考文化课的成绩达到要求。

4、形成学校艺体教育特色或模式。

 

(现代科技教育)

年度目标:

2014-2015学年度

1、学校成立现代科技教育领导小组,落实现代科技教育所需的教室及部分设备。

2、聘请专家对本校现代科技教育教师进行培训,并委派相关教师到相应的知名现代科技教育学校学习考察,拟定本校现代科技教育发展方案。

3、为现代科技教育落实相应制度。

4、在学生和家长中做好现代科技宣传,初步营造现代科技教育氛围。

2015-2016学年度

1、确定现代科技教学课程,授课教室、授课教师,并展开相应工作。

2、组织学生参观部分现代科技基地,成立学生科技社团。

3、请相关专家到校指导,教师指引学生科技创作。

4、举办科技活动周,展示学生作品、(科技小论文、小发明、小制作、观察日记,高中学段还可以展示flash作品、个人网站设计等)。

2016-2017学年度

1.现代科技教育的基础设施基本到位。

2.学生的各类现代科技社团能顺利展开工作,从而能带动全校同学的学习现代科技的热情。

3.形成本校初步的现代科技教育模式。

2017-2018学年度

1.现代科技教育的基础设施基本到位。

2.学生的各类现代科技社团能顺利展开工作,从而能带动全校同学的学习现代科技的热情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


信息化建设

 

工作目标:通过信息化设施建设和教育应用功能的开发,构建一个集教学、管理、活动为一体的数字化校园无线教育环境,实现学校教育教学和管理过程的全面信息化,网络化,无线化,实现信息技术与教育教学的全面融合。

年度目标:

2014—2015学年度

 

1、建设学校资源管理系统,数字化学校各种资源,并有效的收集,整理,存储,检索,浏览。

2、架设学校云存储服务器,存储学校、教师海量的教育教学和管理资源。

3、为实验室和功能教室配备交互式电视一体机。

4、建设学校数字IP广播系统,实现教室每点单独控制播放功能,彻底改变目前模拟广播无法点对点播放的弊端,使我校广播系统有质的飞跃。

5、建设一个电子阅览网络教室,为师生阅读书籍,查询资料提供高效便捷的途径。

6、继续对教师进行Moodle自主学习云平台的使用培训,力争10位教师开始应用Moodle平台于教学活动中。

7、继续完善校园电视台,实现校园电视节目的定期录制播放。

8、对教师微课制作进行培训,让部分信息技术水平高的教师能进行微课的制作。

9、开始建设学校管理平台,集成学校人事,办公,考勤、校产等管理应用的集成。

2015—2016学年度

1、开始建设学校数据中心,学校数据中心是收集全校师生所有教学和工作信息的数据平台,本平台建设成功后,将为学校实现信息资源的数字化提供基础服务。

2、继续推进Moodle自主学习云平台的使用,力争部分主要学科能使用平于教学活动中。

3、申报成都市现代信息技术示范学校,提升信息技术管理应用水平。

4、建设校园无线网络,实现无线网络全覆盖,完成“无线数字校园”的基础建设。

5、建设一个微课制作室,让老师们能更方便的制作高质量的微课。

6、继续进行教师微课制作培训,让所有老师能熟练应用微课这一手段于教学活动。

7、学校综合管理平台的建成并广泛使用,服务于学校的管理活动的各个方面。

2016—2017学年度

1、建设一个智慧教室,为信息技术彻底融入教学活动中铺路搭桥。

2、完成学习数据中心平台的建设,让学校各项教育教学活动的信息化数据开始存储进这一数据中心平台。

3、升级校园电视台为1080P高清制式,让学校电视节目质量有一个质的飞跃。

4、建设校园班级网页系统,利用网络平台展示班级文化和建设。

 

2017—2018学年度

1、全面实现Moodle自主学习云平台应用于教学活动中,让Moodle云平台成为教学活动的工具。

2、继续建设班级主页系统,让班级主页成为学生们展示的舞台,并能吸引学生和家长的注意力。

3、基本建设实现数字校园无线环境,让教育教学各环节在信息技术为基础的技术应用中取得更大的效益和成绩。

 

 

 

 

 

 

 


后勤服务工作

工作目标:创一流硬件设施,建一流管理规范。力求服务上档次,质量上台阶、队伍树新风、环境换新貌。外树形象,内强素质,努力做到当好家、理好财、管好物,为“构建和谐校园,成功每个学生”做出应有的贡献。保障学校正常教育教学秩序稳定,构建和谐平安校园。

 

具体措施:

一、提高素质,充分发挥主观能动性。

1、加强政治思想学习,强化后勤工作的重要性,端正后勤工作人员的服务态度、服务观念,开创后勤工作新思路。

2、建立建全后勤工作人员考核制度和岗位职责,用以规范行为,明确职责。

3、对专职后勤工作人员的工作实行定量考核,定期检查,并将结果纳入学月、期末考核内容并与津贴、奖惩挂钩。

4、加强岗位考核,加大管理力度,严格按考核方案操作。

二、现代校园,完善校园教育功能

1、建设绿色校园。完善校园环境建设规划,增强“绿色学校”意识,提高师生的环境素养,把学校建设成高雅的文化殿堂、优越的学习场所、师生成长的精神家园。从2014年开始,利用三年时间提升校园绿化与加强师生环保意识教育,积极争创省级绿色学校。

2、继续建设数字化校园。升级校园网络中心、教学多媒体、校园广播音响系统、校园电视台、录播教室、一卡通系统等弱电系统,实现校园弱电网络优化,为推动教育教学改革提供服务保障。

3、建设人文校园。充分挖掘并充实学校的文化底蕴,完善档案室、图书室教育功能,完善校园广场的布置布局,增设文化艺术作品,增强学校文化氛围。

三、探索机制,提升管理水平

1、优化后勤服务管理制度。从2014年开始,用一个学期的时间对校产管理、校产维修、物资采购领用、财务管理、出差报销、绩效奖励等制度进行修改完善,并装订成册,使后勤管理更加有章可循。

2、提升学校后勤服务物业化管理水平,探索中学后勤服务管理物业化新模式。学校食堂自办后,将校园绿化养护、卫生保洁、饮用水供应等继续委托代管,引入社会化服务竞争机制,提高办学效益。

3、建设一支服务高效、反应快速、管理先进的后勤服务队伍。规划每学期培训1次,持证上岗,优胜劣汰。

4、以教育教学工作为中心,科学合理编制每年预算;充分利用学校现有的固定资产,提高资产使用率。

四、服务规范,提升服务质量

1、让师生吃得放心。学校的食堂以“五常法”(常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律)管理为手段,以食堂管理A级为标准,争创食品卫生示范单位。

2、让师生住得安心。加强校园巡视,对发现有安全隐患的校舍、建筑物、体育器材等作及时彻底的维修、排除,使师生和家长满意。

五、更新观念,增强服务意识

1、全体后勤人员必需树立师生利益、家长利益至上的服务观,把师生、家长的合理需求作为开展工作的出发点和归宿,全心全意为师生服务。

2、加大总务后勤工作的群众路线教育力度,动员、组织全校师生民主参与、民主管理、民主决策。

六、精打细算,严格财务管理

1、依据学校教育教学实际,本着精打细算的原则,制订经费预算。完善财务公开制度;严格执行财务报销制度;积极认真执行高新区财政集中支付制度,严格执行区财政局预决算制度。成立“小金库”专项治理领导小组,定期和不定期的进行自查自纠,随时接受教职工的财务监督。

2、加强对电话费、水电气费、打印耗材费等的管理。

3、严格维修材料、办公用品购买等请购、审批、验收、入库、出库、报销制度。

4、严格物品领用审批制度。办公用品原则上由教研组长、年级组长、班主任、部门负责人根据实际需要领取。

七、物尽其用,发挥设备功能

1、为使学校现有校产物品发挥其最大效益,鼓励、提倡师生们大胆地、经常地去使用,真正发挥设备的“育人”功能,做到物尽其用。

2、鼓励使用校产的同时,还需加强管理,对使用情况、设备情况以及借还手续都要实行严格登记,避免不必要的人为损坏、遗失等。

3、加大校产校舍的定期及日常的检查力度,严格执行校产保管奖罚和损坏赔偿制度。对教室固定多媒体设备,学期初发放的日常用品、班级用品、门窗、窗帘、桌椅等实行承包管理,谁损坏谁负责。

 

年度目标:

20142015学年度

1、制度建设:完善后勤各项管理制度的执行。建立建全后勤工作人员考核制度和岗位职责,用以规范行为,明确职责。

2、队伍建设:实行岗位职能及专业能力培训,强化岗位职责落实。完善聘用合同制,实行竞争上岗,优化人员结构。

3、水电管理与节能减耗:制定完善水电管理制度与措施计划。建立节能减耗巡查机制。具体内容有:照明灯光节能改造、水电配件修复减少和节约经费,高耗能设备的定时定量运行等。

4、食堂管理:完成我校食堂的招标工作。制定各项管理制度;根据制度进行一日一查,为下年度的评“A”级食堂做准备。

5、校产校舍管理:制定和完善校产、校舍管理制度,提高校产、校舍的使用效益,按教育局和上级有关部门的要求确定校产、校舍的台帐,初步完成校产、校舍的核查与登记。

6、校园绿化与基本建设:继续做好教室和功能室的设施设备的安装和校园的绿化配套工程。根据学校发展需要,为解决师生和家长停车难问题,争取规划校内外停车场;力争修建综合楼,为教育教学提供更多的活动空间。

20152016学年度

1、制度建设:整合校舍、场地、专用室、食堂等教学设施设备管理制度,加强岗位责任制的落实。加大管理力度,严格按考核方案操作。

2、队伍建设:学习更新专业技术技能,力争全员掌握信息技术,建构科学、系统的后勤服务管理平台。

3、水电管理与节能减耗:落实措施建立应急水电保障,执行节能成效和节能表扬与通报、在满足照明要求的前提下使用节能灯管;水电设施设备维护修复率力争百分之百。

4、食堂管理:全面推行“五常法”管理。改进食堂硬件设施;争取本年度的评上“A”级食堂。

5、校产校舍管理:建立校产、校舍的台帐。严格物品请购、审批、验收、入库制度。加大校产校舍的定期及日常的检查力度,严格执行校产保管奖罚和损坏赔偿制度。落实校产、校舍兼管制度。

6、基本建设:由于目前学校校舍面积偏小,教室、功能室和办公室都严重不足,限制了学校的发展规模,经请示上级主管部门,拟修建总建筑面积约7000m2的综合楼(已于2015年初正式立项),使学校的占地面积与校舍面积比例更趋合理。

20162017学年度

1、制度建设:对专后勤工作人员的工作实行定量考核,定期检查,并将结果纳入年末考核内容并与津贴、绩效挂钩。总务工作管理制度完善,工作务实到位,高质量的服务、保障被认可。

2、队伍建设:建设一支服务高效、反应快速、管理先进的后勤服务管理队伍。

3、水电管理与节能减耗:按照水电管理制度措施和节能减耗计划,力争节能减耗25%

4、食堂管理:巩固已取得的成绩。进一步提高食堂服务水平,改进不合理的软、硬件设备设施;创大家满意的食堂。

5、校产校舍管理:完善校产、校舍的台帐。总结校产、校舍管理实施的经验,拟定下一个三年校产、校舍管理的计划和措施。

6、校园绿化:建设人文校园。对校园景观绿化进行规划设计,提高校园文化品位。

7、基本建设:完成新建综合楼装饰装修,让新增教室、功能室和学生公寓尽快投入使用,学校办学条件得到较大改善。

 

20172018学年度

1、制度建设:完善对专职后勤工作人员工作定量考核制度,定期检查,并将结果纳入年末考核内容并与津贴、绩效挂钩。总务工作管理制度更趋完善,工作务实、高效,以优质的服务得到全校师生认可。

2、队伍建设:建设一支服务高效、反应快速、管理先进的后勤服务管理队伍。

3、水电管理与节能减耗:按照水电管理制度措施和节能减耗计划,力争节能减耗10%

4、食堂管理:巩固已取得的成绩。进一步提高食堂服务水平,改进软、硬件设备设施;做到卫生、安全,菜品营养可口,办大家满意的食堂。

5、校产校舍管理:完善校产、校舍的台帐。总结校产、校舍管理实施的经验,拟定下一个三年校产、校舍管理的计划和措施。

6、校园绿化:建设人文校园。对校园景观绿化进行整体规划设计,提高校园文化品位。完成新建综合楼周边绿化,打造好校园东侧、北侧景观。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    综合楼基建规划

 

玉林中学(石羊校区)于201191在新校址正式启动,目前学校规模为初中年级各四个班,高中年级二至四个班,共计22个教学班规模。随着教学设施设备等硬件的逐步到位,我们深感校舍面积存在不足,一些功能室、学生活动场馆和学生生活用房缺乏和不完备,如若长期存在将制约学校进一步发展。现提出新建综合楼的规划:

一、现有校舍基本情况

学校由和记黄浦成都分公司承建,于20118月交付使用,总占地面积46.2亩,校舍建筑面积12600㎡,有标准教室24间;理化实验室各两间;生物实验室一间;电教微机室三间;音乐、美术教室各一间;行政及教师办公室29间;阶梯教室一间;体育馆和食堂用房各750㎡;300环形塑胶运动场一个。现校舍仅能基本满足18-24个教学班办学。

二、学校办学定位尚需改善硬件条件

学校未来发展的办学定位,是创办一所区域优质学校,特色高完中学校。办学规模高初中达36个教学班(高完中基本规模),学生在校人数1500-1800人,教职工人数约120人。

参照成都市高完中新建项目建设标准,结合学校未来办学定位和规模及发展规划,学校尚缺以下教学用房、功能室、学生活动和生活用房、辅助用房:

1、教室14-18

1、理化生实验室部分:按标准对照尚缺一间生物实验室;

2、行政及办公用房:按标准对照缺间;

3、功能室:劳技室缺3间;

4、图书室:按标准对照缺阅览室面积400㎡;

5、食堂餐厅:目前食堂仅够容纳400人同时用餐,今后将缺800人的用餐场地,因此,目前缺餐厅用房600㎡;

6、学生公寓:按生均5㎡计算缺可供六百名学生入住的宿舍面积为3000㎡;

7、目前后勤服务用房和物业员工、食堂员工住房紧缺,经测算,此两项共需约200㎡的辅助用房;

三、目前校舍不足的困难

2011年以来由于高中招生需要,学校每年都为安排近100多名学生住宿问题所困。学校利用2间教室,3间办公室和1间功能室简易改装临时用作学生宿舍使用,造成教学、办公用房更加紧张。加之,校舍集中狭小,教学区与生活区不能分开的矛盾也给办学管理带来较大影响,迫切希望得到解决。

四、新建综合楼建议

1、位置:学校西北角现闲置一场地面积约长60,宽50可供综合楼修建之用。(该位置也有利于学校解决车辆出入和消防备用)。

2、综合楼使用功能建议:

总面积6000-7000㎡。

一、二层为教室和教师办公用房,面积2000㎡。

三层为图书阅览、功能室和学生活动用房1000㎡。

四层部分行政办公、会议用房1000㎡。

五、六层学生宿舍约2000㎡,满足300-400人住宿。

六、七层学生餐厅及生活用房,1000㎡。

另有地下车库两层合计面积约1200㎡,可基本满足教职工汽车停放。